A INTERNET NA PESQUISA ESCOLAR

É inegável o potencial de abrangência e riqueza que a Internet oferece como fonte de pesquisa escolar. Não muito tempo atrás, pesquisar um assunto tornava-se uma tarefa árdua para o estudante. Primeiro era necessário eleger locais onde potencialmente poderia se encontrar o material desejado. No caso de uma biblioteca, separar inúmeros livros (com base em análises superficiais do índice e do título da obra), o que já é algo de certa forma estafante, e iniciar a busca manual do material pertinente, folheando um a um.

Hoje, a Internet se mostra como um instrumento altamente eficaz quando se fala em encontrar informações. Os inúmeros sites de busca oferecem grande número de fontes em um simples digitar de palavra-chave. Ressalte-se que as informações vem até o aluno que, com uma visão panorâmica pode eleger os materiais pertinentes ao seu estudo.

Outro fator que torna o instrumento de pesquisa em comento mais eficiente é o seu poder de aceitação entre os alunos. É inegável a popularidade da Internet entre as crianças e jovens. Não é difícil compreender que o aluno se sinta muito mais familiarizado com o mundo virtual do que com o ambiente formal das bibliotecas. E não há que se falar que deve-se enquadrar o jovem a tais parâmetros, pois na verdade deve-se otimizar a possibilidade de instrução do educando, inclusive usando da modernidade e tecnologia, que foram desenvolvidos justamente para facilitar a vida, diga-se de passagem.

Cumpre lembrar que é extremamente desejável que o aluno desenvolva autonomia para perseguir o conhecimento, localizar informações, conciliá-las e confrontá-las, investigando e tirando suas próprias conclusões. O acesso a esta quantidade enorme de dados, que é o mundo virtual, não garante a efetividade do aprendizado, pois a busca da informação pressupõe a interpretação e a decodificação de significados.

Na Internet, mais do que em qualquer outro ambiente de aprendizagem, a pesquisa tem de ser claramente pensada, planejada e orientada, pois caso contrário, pode culminar em simples cópias integrais ou colagem de textos desprovidos de qualquer significado. Encontrar o conteúdo buscado depende da definição clara e objetiva do que se procura. É neste ponto que se faz imprescindível a atuação do educador.
Deve-se levar o aluno a refletir:
Qual a informação que se busca;
Quais palavras chaves podem levar a essa informação;
A definição objetiva do tema proposto;
Como organizar, conciliar e utilizar os dados e informações.

A pesquisa orientada pode ser utilizada como uma primeira etapa na capacitação do aluno ao uso da Internet como fonte de informações. O professor faz uma seleção prévia dos sites que serão visitados pelos alunos, e oferece um roteiro com tópicos do que eles devem buscar nos sites indicados. É importante que o professor, ao avaliar o resultado final da atividade, recorra às fontes elencadas no roteiro fornecido, a fim de averiguar a forma de utilização do material. Tal utilização deve ter sempre por base as idéias que se extraem da essência dos textos das páginas de Internet, sem contudo utilizar os textos brutos, sem análise e elaboração de informações e idéias por parte do aluno.

A segunda etapa consiste em ajudar o aluno a identificar palavras chaves dentro de determinado assunto a ser pesquisado. É importante que o estudante tenha capacidade de extrair de determinado assunto pontos relevantes ao redor dos quais vão gravitar informações que venham a se mostrar pertinentes. Deve-se evitar focar a busca em cima do ponto central de um trabalho, pois esta técnica pode levar o pesquisador a se deparar com trabalhos prontos, com as idéias já articuladas. O ideal é que se definam assuntos que se integrem ao tema principal para serem pesquisados na sua forma bruta. Na reunião dos assuntos conexos ao enredo da pesquisa, elegem-se os importantes e só então parte-se para a elaboração de uma redação final, articulando e extraindo conclusões próprias.

Por fim, é importante comentar que a cópia de informações nos trabalhos escolares, sem passar por processo de interpretação ou, ao menos, paráfrase, é uma prática constantemente observada pelos professores. O que deve ser ressaltado é que a utilização da Internet não alterou esta situação, que já era observada quando se tomava como fonte exclusivamente o material físico. O que ocorre é que fatores que são na verdade positivos, como a praticidade e velocidade na localização de assuntos, além da facilidade no intercambio de informações, leva a uma intensificação de tais práticas. Não é por este motivo que devem ser desprezadas todas as vantagens da Internet. Deve-se, antes de tudo, buscar utilizar tal instrumento de forma adequada, o que sem dúvida trará resultados cada vez mais satisfatórios, repreendendo sempre o seu uso inadequado. É esse, inclusive, o papel do fundamental educador.